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教育学综合(教育学、普通心理学、教育心理学)
教育学综合
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行且坚毅
更新日期:2022-07-14 15:57:48
这是本人根据某笔网课一张张整理的,包括教育学、普通心理学和教育心理学。一共972张卡牌。
每张卡牌上也有老师的解析(蓝色字体标注),卡牌长短适中,适合anki背诵
教育学综合
第1篇 教育学
01.教育与教育学综合
01.教育与教育学
第一节:教育的产生与发展
1. 教育概述
8
2.教育的本质属性与社会属性
3
3.教育的功能
4
4. 教育的起源
5
5.教育的发展历程
30
50
第二节:教育学综合的产生与发展
82
132
132
02.教育的基本规律
02.教育的基本规律
第一节:教育与人的发展
1.个体身心发展的概念
1
2. 个体身心发展规律
10
3.个体身心发展的动因
5
4.影响个体身心发展的因素
6
22
第二节:教育与社会的发展
1.教育与生产力
4
2.教育与政治经济制度
4
3.教育与文化
7
4.教育与科学技术
1
5.教育与人口
2
18
40
40
03.教育目的
03.教育目的
第一节:教育目的概述
1.教育目的概念、地位及其与教育方针的关系
3
2.教育目的的层次结构
1
3.教育目的的功能
1
4.有关教育目的的理论
3
8
第二节:我国的教育目的
1. 新中国教育目的的历史回顾
2
2.我国教育目的的基本精神
1
3.确立我国教育目的的依据
1
4.全面发展教育的构成及其关系
1
5.素质教育
4
9
17
17
04.教育制度
04.教育制度
第一节:教育制度概述
1.教育制度的概念
3
2.教育制度在形式上的发展
1
3.学校教育制度确立的依据
1
4.学校教育制度的类型
1
5.现代教育制度的发展趋势
6
12
第二节:我国现代学制的确立与发展
1.我国学制的发展历程
6
2.我国现行学校教育制度的结构与类型
1
7
19
19
05.学生与教师
05.学生与教师
第01节:学生
1.学生的特点
4
2.学生的主要权利
3
3.学生的义务
1
8
第02节:教师
1.教师职业的产生与发展
1
2.教师的职业角色
1
3.教师的职业形象
1
4.教师劳动的特点
2
5.教师威信
1
6.教师的职业素养
5
7.教师的权利和义务
4
15
第03节:师生关系
1.师生关系概述
2
2.师生关系的类型
3
3.师生关系的内容
1
4.师生关系的作用
1
5.新型师生关系的特点
2
6.影响师生关系的因素
1
7.良好师生关系建立的途径与方法
1
11
34
34
06.课程
06.课程
第01节:课程概述
1.“课程”一词的由来
1
2.课程的概念
1
3.课程的类型
10
4.课程理论
10
5.制约课程的因素
0
22
第02节:课程设计
1.课程设计的概念
1
2.课程设计的模式
1
3.课程目标的设计
1
4.课程内容
9
12
第03节:课程实施与评价
1.课程实施
3
2.课程评价
5
8
第04节:课程资源
1.课程资源的概念及特点
1
2.课程资源的分类
2
3
第05节:新课程改革
1.新课程改革概述
1
2.新课程改革的具体目标
6
3.新课程改革内容
3
4.新课程背景下的教育理念
4
5.新课程改革下的评价观
1
15
60
60
07.教学
07.教学
第01节:教学理论
1.教学概述
3
2.教学的任务
2
3.教学的作用和意义
1
6
第02节:教学过程
1.教学过程的概念
1
2.教学过程的本质
1
3.教学过程的基本规律
5
4.教学过程的结构
1
8
第03节:教学原则
1.教学原则的概念
1
2.我国中小学主要的教学原则
10
11
第04节:教学方法
1.教学方法概述
1
2.我国常用的教学方法
12
3.教学方法选用的依据
1
14
第05节:教学组织形式与教学工作基本环节
1.教学组织形式
8
2.教学工作的基本环节
7
15
第06节:教学评价
1.教学评价的概念
1
2.教学评价的功能
1
3.教学评价的种类
7
4.教学评价的方法
7
16
第07节:教学模式
1.教学模式的内涵
1
2.当代国外主要教学模式
7
3.当代我国主要教学模式
7
15
85
85
08.德育
08.德育
第01节:德育概述
1.德育的概念
1
2.德育的功能
1
3.德育的内容
2
4
第02节:德育过程
1.德育过程的概念
1
2.德育过程与品德形成过程的关系
1
3.德育过程的结构
1
4.德育过程的矛盾
1
5.德育过程的基本规律
2
6
第03节:德育原则
10
第04节:德育方法与途径
1.德育方法
9
2.德育的途径
1
10
第05节:德育模式
1.认知模式
1
2.体谅模式
1
3.社会模仿模式
1
4.价值澄清模式
1
5.集体教育模式
1
5
35
35
09.班主任与班级管理
09.班主任与班级管理
第01节:班级与班级管理
1.班级概述
4
2.班级管理
6
10
第02节:班集体的培养
1.班集体的概念
1
2.班级体的教育作用
1
3.班级体的发展阶段
2
4.一个好的班集体特征
1
5.良好班集体的形成与培养
1
6
第03节:班主任工作
1.班主任的概念
1
2.班主任的地位和作用
2
3.班主任的任务
1
4.班主任的工作内容
4
5.突发事件的处理
2
10
26
26
10.教育研究
10.教育研究
第01节:教育研究概述
1.教育研究的内涵
1
2.教育研究的类型
1
3.教育研究的基本原则
1
3
第02节:教育研究基本过程
1.查阅文献资料
3
2.设计研究方案
1
3.收集整理分析资料
1
4.教育研究结果的表现形式
1
6
第03节:教育研究方法
1.教育研究方法的概念
1
2.常用的教育研究方法
4
5
14
14
11.教师职业道德
11.教师职业道德
第01节:教师职业道德概述
1.道德的起源
1
2.教师职业道德概述
1
3.教师职业道德的特点
1
4.教师职业道德的功能
1
5.教师职业道德的基本原则
1
5
第02节:教师职业道德的范畴
1.教师职业道德范畴的内涵
0
2.教师职业道德的主要范畴
1
1
第03节:教师职业道德规范
1.《中小学教师职业道德规范(1997 年修订)》
1
2.《中小学教师职业道德规范(2008 年修订)》
7
8
第04节:教师职业道德修养与评价
1.教师职业道德修养
1.教师职业道德修养的含义
1
2.教师职业道德修养的内容
1
3.教师职业道德内化
2
4.提升教师职业道德修养的方法
1
5
2.教师职业道德评价
3
8
22
22
12.职业法规
4
488
第2篇 普通心理学
1.心理学概述
第01节:心理学的研究对象及其结构
4
第02节:心理学的产生与发展
1.心理是脑的机能
0
2.心理是人脑对客观现实的反映
1
3.心理学的产生
3
4.心理学的主要流派
7
12
16
2.认知过程
第01节:感知觉
40
第02节:记忆
25
第03节:思维
14
第04节:表象和想象
10
第05节:注意
15
104
3.情绪情感与意志
第01节:情绪
7
第02节:情感
4
第03节:情绪与情感的关系
5
第04节:意志过程
8
24
4.个性心理
第01节:个性倾向性
9
第02节:个性心理特征——能力
19
第03节:个性心理特征——人格
16
44
5.社会心理与行为
第01节:社会态度
7
第02节:印象形成
6
第03节:人际关系
5
第04节:群体心理
12
30
218
第3篇 教育心理学
1.教育心理学概述
1.教育心理学的基本内涵
6
2.教育心理学的发展
11
17
2.学生心理
1.学生心理发展的概述
5
2.学生的认知发展与教育
26
3.社会化发展理论与教育
0
4.个别差异与因材施教
11
5.学生心理健康教育
10
52
3.学习与学习理论
1.学习概述
5
2.行为主义学习理论
1.巴甫洛夫的经典性条件作用理论
6
2.桑代克的试误说
3
3.斯金纳的操作性条件作用论
8
4.班杜拉的社会学习理论
8
25
3.认知主义学习理论
1.苛勒的完型—顿悟说
2
2.托尔曼的符号学习理论
2
3.布鲁纳的认知结构学习理论
2
4.奥苏贝尔的有意义学习
6
5.学习的信息加工论观点
4
16
4.建构主义学习理论
1.建构主义的基本观点
2
2.建构主义理论对当前教育实践的启示
1
3.建构主义学习理论在教学中的运用
2
5
5.人本主义学习理论
1.马斯洛的学习理论
3
2.罗杰斯的学习理论
4
7
58
4.学习心理
1.学习动机与归因
19
2.学习迁移
1.定义
1
2.迁移的分类
3
3.学习迁移的理论
7
4.影响迁移的因素
1
5.促进学习迁移的教学
3
15
3.学习策略
1.学习策略的含义
2
2.学习策略的分类
4
3.学习策略训练的原则
0
6
4.知识的学习
1.知识概述
5
2.知识学习概述
1
3.陈述性知识学习的一般过程
5
4.程序性知识学习的一般过程
3
14
5.技能的学习
1.技能概述
2
2.操作技能的形成与培养
4
3.心智技能的形成与培养
7
13
6.态度与品德的形成
1.态度与品德的实质
4
2.品德发展的基本特征
16
3.态度与品德的形成与培养
4
24
7.问题解决的性质与过程
1.问题解决的性质与过程
5
2.问题解决能力的培养
5
3.创造性及其培养
6
16
107
5.教师心理
1.教师的心理特征
4
2.教师的成长与发展
7
3.专家型与新手型教师的比较研究
2
4.教师心理健康
3
16
6.教学心理
1.教学设计
9
2.课堂管理
7
16
266
972
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